Политика по борьбе с издевательствами

1.

В соответствии с требованиями Закона об образовании (социальном обеспечении) 2000 года и кодексом поведения, изданным NEWB, Управляющий совет St. Nicholas Национальной школы принял следующую политику борьбы с буллингом в рамках общего кодекса поведения школы. Эта политика полностью соответствует требованиям Процедуры по борьбе с буллингом для начальных и постначальных школ, опубликованной в сентябре 2013 года.

2.

Управляющий совет признает очень серьезный характер буллинга и то негативное влияние, которое он может оказать на жизнь учеников, и поэтому полностью привержен следующим ключевым принципам передовой практики в предотвращении и пресечении буллингового поведения:

(a) Позитивная школьная культура и климат, которые

приветствует различия и многообразие и основывается на инклюзивности;
поощряет учеников раскрывать и обсуждать случаи буллингового поведения в обстановке, не представляющей угрозы; и
поощряет уважительные отношения в школьном сообществе

Ключевые элементы позитивной школьной культуры и климата:

Школа признает право каждого члена школьного сообщества посещать школу в безопасной обстановке.
Школа признает уникальность каждого человека и его/ее ценность как человеческой личности.
Школа поощряет позитивные привычки самоуважения, самодисциплины и ответственности среди всех своих членов.
Школа запрещает вульгарное, оскорбительное, сектантское или другое агрессивное поведение или язык со стороны любого из своих членов.
Школа имеет четкое обязательство по продвижению равенства в целом и гендерного равенства в частности во всех аспектах своего функционирования.
Школа способна меняться в зависимости от потребностей учеников.
Школа определяет аспекты учебной программы, через которые можно оказывать позитивное и длительное влияние на формирование взглядов и ценностей учеников.
Школа проявляет особую заботу об учениках "группы риска" и использует свои системы мониторинга для раннего вмешательства, когда это необходимо, и чутко реагирует на потребности, страхи и тревоги отдельных учеников.
Школа признает необходимость работать в партнерстве с родителями и информировать их о процедурах, направленных на улучшение взаимоотношений в школе.
Школа признает роль родителей в формировании у ученика ряда жизненных навыков.
Школа признает роль других общественных организаций в предотвращении и борьбе с буллингом.
Школа развивает привычки взаимного уважения, вежливости и осознания взаимозависимости людей в группах и сообществах.
Школа развивает качества социальной ответственности, терпимости и понимания среди всех своих членов как в школе, так и за ее пределами.
Сотрудники несут коллегиальную ответственность под руководством директора за действия по предотвращению издевательств/агрессивного поведения со стороны любого члена школьного сообщества.

Практические советы по формированию позитивной школьной культуры и климата:

Постоянно демонстрируйте уважительное поведение всем членам школьного сообщества.
Наглядно объяснять ученикам, как выглядит, как действует, как звучит и как ощущается уважительный язык и уважительное поведение в классе и по всей школе.
Вывешивать основные призывы к уважению в классах, в местах собраний и по всей школе. Привлекайте учеников к разработке этих посланий.
Поймать их на хорошем поведении - замечать и отмечать желаемое уважительное поведение, уделяя позитивное внимание.
Последовательно бороться с использованием дискриминационных и унизительных высказываний в школе - к ним относятся гомофобные и расистские высказывания, а также высказывания, унижающие достоинство учеников с ограниченными возможностями или SEN.
Давать конструктивную обратную связь ученикам, когда уважительное поведение и уважительный язык отсутствуют.
Иметь систему поощрений и вознаграждений для поощрения желаемого поведения и соблюдения школьных правил и распорядка.
Четко объяснять ученикам, как правильно использовать социальные сети.
Позитивно поощрять учеников к соблюдению школьных правил пользования мобильными телефонами и интернетом. Следить и доводить до конца работу с учениками, игнорирующими правила.
Активно привлекать родителей и/или Комитет родителей и друзей к проведению кампаний по повышению осведомленности о социальных сетях.
Активно пропагандировать право каждого члена школьного сообщества на безопасность и защиту в школе.
Подчеркивайте и разъясняйте школьные правила на понятном для учеников языке в классе и в местах общего пользования.
Все сотрудники могут активно следить за признаками поведения, связанного с буллингом.
Обеспечьте надлежащий надзор за игровой площадкой.
Сотрудники школы могут попросить учеников помочь им определить "горячие точки" и "горячее время" для буллинга в школе. "Горячие точки/время", как правило, находятся на игровой площадке/на улице, в туалетах, коридорах и других местах, где нет структурированного наблюдения.

(b) Эффективное руководство

(c) Общешкольный подход

(d) Общее понимание того, что такое буллинг и каковы его последствия

(e) реализация стратегий образования и профилактики (включая меры по повышению осведомленности), которые..

развивают в учениках сочувствие, уважение и стойкость; и
прямое решение проблем кибербуллинга и буллинга по признаку идентичности, включая, в частности, гомофобный и трансфобный буллинг;
эффективный надзор и контроль за учащимися

(f) эффективный надзор и контроль за учащимися

(g) поддержка персонала

(h) последовательная регистрация, расследование и принятие последующих мер в случае буллинга (включая использование установленных стратегий вмешательства); и

(i) постоянная оценка эффективности политики борьбы с буллингом.

3.

В соответствии с Процедурами по борьбе с буллингом для начальных и постначальных школ буллинг определяется следующим образом:
Буллинг - это нежелательное негативное поведение, словесное, психологическое или физическое, осуществляемое отдельным лицом или группой лиц в отношении другого лица (или лиц) и повторяющееся в течение определенного времени.

В определение буллинга включены следующие типы поведения:

преднамеренное исключение, злонамеренные сплетни и другие формы буллинга в отношениях,
кибербуллинг и
издевательства по признаку идентичности, такие как гомофобные издевательства, расистские издевательства, издевательства на основании принадлежности человека к общине тревеллеров и издевательства над людьми с ограниченными возможностями или особыми образовательными потребностями.

Единичные или разовые случаи преднамеренного негативного поведения, включая однократное оскорбительное или обидное текстовое сообщение или другие личные сообщения, не подпадают под определение буллинга и должны рассматриваться, при необходимости, в соответствии с кодексом поведения школы.
Однако, в контексте данной политики, размещение однократного оскорбительного или обидного публичного сообщения, изображения или заявления на сайте социальной сети или другом публичном форуме, где это сообщение, изображение или заявление может быть просмотрено и/или повторено другими людьми, будет рассматриваться как поведение буллинга.
Негативное поведение, которое не соответствует данному определению буллинга, будет рассматриваться в соответствии с кодексом поведения школы.
Дополнительная информация о различных видах буллинга изложена в разделе 2 Процедуры по борьбе с буллингом для начальных и средних школ

Примеры поведения при буллинге

Общие модели поведения, которые применимы ко всем видам буллинга

Преследование по любому из девяти признаков, предусмотренных законодательством о равенстве, например, сексуальное преследование, гомофобное преследование, расистское преследование и т.д.
Физическая агрессия
Повреждение имущества
Обзывательства
Клевета
Производство, демонстрация или распространение письменных слов, изображений или других материалов, направленных на запугивание другого человека
Оскорбительные граффити
Вымогательство
Запугивание
Оскорбительные или оскорбительные жесты
"Взгляд"
Вторжение в личное пространство
Сочетание любого из перечисленных типов.

Киберзапугивание

Очернение: Распространение слухов, лжи или сплетен с целью навредить репутации человека
Притеснение: Постоянная отправка злобных, грубых или тревожных сообщений человеку
Самозванство: Публикация оскорбительных или агрессивных сообщений под чужим именем
Флейминг: Использование подстрекательских или вульгарных слов, чтобы спровоцировать ссору в Интернете
Обман: Обмануть кого-либо, заставив поделиться личной информацией, которую вы затем размещаете в Интернете
Выдача информации: Размещение или обмен конфиденциальной или компрометирующей информацией или изображениями
Исключение: Целенаправленное исключение кого-либо из онлайн-группы
Киберпреследование: Постоянное преследование и очернение, которое вызывает у человека серьезные опасения за свою безопасность
Молчаливый телефонный/мобильный звонок
Оскорбительные телефонные/мобильные звонки
Оскорбительные текстовые сообщения
Оскорбительная электронная почта
Оскорбительное общение в социальных сетях, например, Facebook/Ask.fm/ Twitter/You Tube или на игровых приставках
Оскорбительные комментарии на веб-сайтах/блоги/картинки
Оскорбительные сообщения в любой форме коммуникационных технологий

Поведение, основанное на личности

Включая любое из девяти дискриминационных оснований, упомянутых в законодательстве о равенстве (пол, включая трансгендерность, гражданский статус, семейное положение, сексуальная ориентация, религия, возраст, инвалидность, раса и принадлежность к сообществу тревеллеров).

Гомофобия и трансгендерность

Распространение слухов о сексуальной ориентации человека
Насмешки над человеком другой сексуальной ориентации
Называние по имени, например, гей, педик, лесбиянка... используется в уничижительной манере
Физическое запугивание или нападения
Угрозы

Раса, национальность, этническое происхождение и принадлежность к сообществу тревеллеров

Дискриминация, предрассудки, комментарии или оскорбления по поводу цвета кожи, национальности, культуры, социального класса, религиозных убеждений, этнического происхождения или принадлежности к общине тревеллеров
Исключение на основании любого из вышеперечисленных признаков

Отношения

Это включает манипулирование отношениями как средство запугивания. Поведение включает в себя:

Злонамеренные сплетни
Изоляция и отчуждение
Игнорирование
Исключение из группы
Увод чьих-либо друзей
"Стервозность"
Распространение слухов
Разрушение доверия
Говорить достаточно громко, чтобы жертва могла слышать
"Взгляд"
Использование уничижительных терминов, таких как "ботаник"

Сексуальные

Нежелательные или неуместные сексуальные комментарии или прикосновения
Притеснение

Специальные образовательные потребности, инвалидность

Называние по имени
Насмешки над другими из-за их инвалидности или потребностей в обучении
Использование уязвимости и ограниченной способности некоторых учеников распознавать и защищаться от издевательств
Использование уязвимости некоторых учеников и их ограниченной способности понимать социальные ситуации и социальные сигналы.
Имитация инвалидности человека
Выставлять других на посмешище

4.

Расследованием и решением проблемы буллинга занимаются следующие учителя: все классные руководители, заместитель директора и директор школы

5.

Ниже перечислены стратегии обучения и профилактики, которые будут использоваться школой:

Общешкольный подход

Общешкольный подход к воспитанию уважения ко всем членам школьного сообщества.
Пропаганда ценности разнообразия для решения проблем предрассудков и стереотипов и подчеркивания неприемлемости поведения, связанного с буллингом.
Укрепление и повышение самооценки всех наших учеников через учебные и внеклассные мероприятия. Ученикам будут предоставлены возможности для развития позитивного чувства собственного достоинства через формальное и неформальное общение.
Повышение квалификации всего персонала по вопросам буллинга, чтобы все сотрудники понимали, что такое буллинг, как он влияет на жизнь учеников и как нужно реагировать на него - предотвращать и вмешиваться.
Ежегодный аудит потребностей в профессиональном развитии с целью оценки потребностей персонала с помощью внутренних знаний/экспертизы персонала и внешних источников.
Повышение осведомленности и обучение по всем аспектам буллинга в масштабах всей школы, включая учеников, родителей/опекунов и широкую школьную общественность.
Контроль и наблюдение за классными комнатами, коридорами, школьной территорией, школьными экскурсиями и внеклассными мероприятиями. Непедагогический и вспомогательный персонал поощряется быть бдительными и сообщать о проблемах соответствующим учителям. Надзор будет также применяться к контролю за использованием учащимися коммуникационных технологий в школе.
Привлечение учеников к участию в создании безопасной школьной среды, например, система Buddy, Lunchtime Pals и другие мероприятия по поддержке учащихся, которые могут помочь поддержать учеников и способствовать формированию культуры уважения и поддержки со стороны сверстников.
Разработка и продвижение кодекса школы по борьбе с издевательствами, который будет включен в дневники домашних заданий учеников и вывешен на всеобщее обозрение в классах и местах общего пользования школы.
Политика школы по борьбе с буллингом обсуждается с учениками, и все родители/опекуны могут ознакомиться с ней на сайте школы.
Проведение регулярных общешкольных мероприятий по повышению осведомленности, например, размещение в классах/коридорах объявлений о дружбе и предотвращении буллинга; ежегодная Неделя дружбы и семинары для родителей/опекунов; регулярные школьные собрания и т.д.
Поощрение культуры рассказа, с особым акцентом на важность сторонних наблюдателей. Таким образом, ученики обретут уверенность в том, что они могут "рассказать". Этот фактор уверенности имеет жизненно важное значение. Всем ученикам должно быть ясно, что когда они сообщают о случаях издевательств, считается, что они не рассказывают сказки, а ведут себя ответственно.
Убедиться, что ученики знают, кому и как рассказать, например:
Прямое обращение к учителю в подходящее время, например, после уроков.
Сдать записку с домашним заданием.
Позвонить по телефону в школу или доверенному учителю в школе.
Антибуллинг или ящик Ниггла
Попросите родителя/опекуна или друга рассказать от вашего имени.
Раз в семестр проводите конфиденциальную анкету для всех учеников.
Убедитесь, что сторонние наблюдатели понимают важность того, чтобы рассказать, если они стали свидетелями или знают, что происходит травля.
Определить четкий протокол, побуждающий родителей/опекунов обращаться в школу, если они подозревают, что их ребенок подвергается травле. Протокол должен быть разработан в консультации с родителями.
Разработка политики приемлемого использования в школе, включающей необходимые шаги для обеспечения строгого контроля доступа к технологиям в школе, а также использования учениками мобильных телефонов.
Перечень вспомогательных средств, используемых в настоящее время в школе, и определение других вспомогательных средств, доступных школе.

Реализация учебных программ

Полная реализация учебного плана SPHE и программ RSE и Stay Safe.
Постоянное профессиональное развитие персонала в проведении этих программ.
Проведение в школе уроков о буллинге по программам, основанным на фактических данных, например, программа Stay Safe, программа Walk Tall.
Проведение в школе уроков по кибербуллингу (ресурсы Web wise для учителей начальной школы) и разнообразию и межкультурному общению (программа "Желтый флаг").
Проведение программ Гарда SPHE в начальной школе. На этих уроках, проводимых общиной Гардай, рассматриваются вопросы личной безопасности и кибербуллинга.
Школа будет уделять особое внимание дополнительным потребностям учеников с особыми потребностями в отношении реализации программы и развития навыков и стратегий, позволяющих всем ученикам реагировать должным образом.
Школа будет выполнять рекомендации, содержащиеся в "Совете по сексуальной ориентации для школ" (RSE Primary, см. буклет).

6.

Процедуры школы по расследованию, отслеживанию и регистрации случаев буллингового поведения, а также установленные стратегии вмешательства, используемые школой в случаях буллингового поведения, приведены ниже:

Процедуры расследования и борьбы с буллингом

Основной целью при расследовании и рассмотрении случаев буллинга является разрешение любых проблем и восстановление, насколько это возможно, отношений между вовлеченными сторонами (а не распределение вины);

Процедуры школы должны соответствовать следующему подходу

Все усилия будут направлены на то, чтобы все участники (включая учеников, родителей/опекунов) с самого начала поняли этот подход.

Сообщение о буллинговом поведении

Любой ученик или родители/опекуны могут сообщить о случае буллинга любому учителю школы.
Все сообщения, включая анонимные, будут расследованы и рассмотрены соответствующим учителем. О серьезных случаях буллинга будет немедленно сообщено директору школы.
Преподавательский и непедагогический персонал, такой как секретари, SNA, воспитатели, должны сообщать о любых случаях буллинга, свидетелями которых они стали или о которых им говорили, соответствующему учителю;
В случае жалобы на сотрудника, как правило, в первую очередь следует обратиться к данному сотруднику и, если необходимо, к директору школы.

Расследование и рассмотрение инцидентов: Стиль подхода

При расследовании и рассмотрении случаев буллинга учитель будет использовать свое профессиональное суждение, чтобы определить, имело ли место буллинг и как лучше разрешить ситуацию;
Родители/опекуны и ученики обязаны сотрудничать с любым расследованием и помогать школе в решении любых вопросов и восстановлении, насколько это возможно, отношений между сторонами как можно быстрее;
Учителя должны применять спокойный, безэмоциональный подход к решению проблем.
По возможности инциденты следует расследовать вне классной комнаты, чтобы обеспечить конфиденциальность всех участников;
Все интервью должны проводиться деликатно и с должным учетом прав всех заинтересованных учеников. Ученики, которые не были непосредственно вовлечены в инцидент, также могут предоставить очень полезную информацию таким образом;
При анализе случаев буллингового поведения учитель должен искать ответы на вопросы что, где, когда, кто и почему. Это следует делать в спокойной манере, показывая пример эффективного решения конфликта в неагрессивной манере;
Если речь идет о группе, то сначала следует опросить каждого члена группы по отдельности. Затем следует провести групповую встречу со всеми участниками. На групповой встрече следует попросить каждого члена группы рассказать о том, что произошло, чтобы убедиться, что все члены группы четко понимают высказывания друг друга;
Каждому члену группы следует оказать поддержку в преодолении возможного давления, с которым он может столкнуться со стороны других членов группы после беседы с учителем;
Также может быть уместно или полезно попросить вовлеченных лиц записать их рассказ об инциденте (инцидентах)
В случаях, когда учитель установил, что имело место буллинговое поведение, следует как можно раньше связаться с родителями/опекунами вовлеченных сторон, чтобы проинформировать их об этом и объяснить предпринимаемые действия (со ссылкой на школьную политику). Школа должна предоставить им возможность обсудить, как они могут усилить или поддержать действия, предпринимаемые школой, и поддержку, оказываемую ученикам;
Если учитель определил, что ученик проявляет буллинговое поведение, следует разъяснить ему, как он/она нарушает школьную политику против буллинга, и попытаться заставить его/ее взглянуть на ситуацию с точки зрения ученика, подвергающегося травле;
Всем участникам (каждому ученику и родителям/опекунам) должно быть ясно, что в любой ситуации, когда требуются дисциплинарные санкции, это личное дело ученика, которого наказывают, его родителей/опекунов и школы;

Последующие действия и запись

При определении того, был ли случай буллинга рассмотрен адекватно и надлежащим образом, соответствующий учитель должен, в рамках своего профессионального суждения, принять во внимание следующие факторы:

- Прекратилось ли поведение буллинга;

- Были ли решены все проблемы между сторонами, насколько это практически возможно;

-Восстановлены ли отношения между сторонами, насколько это практически возможно;

-Любые отзывы, полученные от вовлеченных сторон, их родителей/опекунов или директора/ДП.

Последующие встречи с соответствующими сторонами должны быть организованы отдельно с целью возможного их объединения позднее, если ученик, подвергшийся травле, готов и согласен.
Если родитель (родители)/опекун (опекуны) не удовлетворены тем, что школа рассмотрела случай травли в соответствии с этими процедурами, родитель (родители)/опекун (опекуны) должны быть направлены, при необходимости, в школьную процедуру рассмотрения жалоб.
В случае, если родитель(и)/опекун(ы) исчерпали все процедуры рассмотрения жалоб в школе и все еще не удовлетворены, школа должна сообщить родителю(ям)/опекуну(ам) об их праве обратиться с жалобой к Омбудсмену по делам детей.

Запись поведения, связанного с буллингом

Необходимо, чтобы все записи об инцидентах, связанных с буллингом, велись объективно и на основе фактов.

В школе существуют следующие процедуры для фиксации и сообщения о случаях буллинга:

Неформальный - предварительное определение того, что издевательство имело место

Все сотрудники должны вести письменный учет любых инцидентов, свидетелями которых они стали или о которых им сообщили. Необходимо продумать, где будут вестись записи, например, в журнале учета инцидентов. Обо всех инцидентах необходимо сообщать соответствующему учителю
Хотя все сообщения, включая анонимные сообщения о травле, должны расследоваться и рассматриваться соответствующим учителем, он должен вести письменный учет сообщений, предпринятых действий и любых обсуждений с вовлеченными лицами по этому поводу
Соответствующий учитель должен информировать директора школы обо всех расследуемых инцидентах.

Формальный этап 1 - установление факта буллинга

Если учитель установит, что имело место запугивание, он должен вести соответствующие письменные записи, которые помогут ему/ей решить проблему и восстановить, насколько это практически возможно, отношения вовлеченных сторон.
Школа в консультации с учителем/ учителями должна разработать протокол хранения всех записей, хранящихся у учителя.

Формальный этап 2 - Приложение 1 (из процедур DES)

Соответствующий учитель должен использовать шаблон записи по адресу Приложение 1 для регистрации поведения буллинга в следующих обстоятельствах:

a) в случаях, когда он/она считает, что поведение буллинга не было адекватно и надлежащим образом устранено в течение 20 учебных дней после того, как он/она определил, что поведение буллинга имело место; и

b) если школа в рамках своей политики борьбы с буллингом решила, что в определенных обстоятельствах поведение буллинга должно быть зафиксировано и немедленно сообщено директору или заместителю директора, в зависимости от ситуации.

Школа должна перечислить виды поведения, которые должны быть зафиксированы и о которых следует немедленно сообщить директору. Они должны соответствовать школьному кодексу поведения.

Если используется шаблон записи, он должен храниться у учителя, а копия - у директора. Необходимо уделить должное внимание тому, где хранятся эти записи, кто имеет к ним доступ и как долго они будут храниться. Решения о хранении записей должны приниматься в соответствии с Политикой школы по защите данных и ведению записей.

Установленные стратегии вмешательства

Беседы учителя со всеми учениками
Достижение договоренностей между учениками и контроль за их выполнением. Это может происходить как на неформальной основе, так и в рамках более структурированного процесса посредничества
Работа с родителями/опекунами для поддержки школьных мероприятий
Подход без обвинений
Время в кругу
Восстановительные собеседования
Восстановительные конференции
Внедрение социограммных опросников
Посредничество сверстников, если была проведена соответствующая подготовка

Процедуры упоминают следующие стратегии вмешательства и ссылаются на Кена Ригби;

www.bullyingawarenessweek.org/pdf/BullyingPreventionStrategiesinSchools Ken Rigby.pdf

Традиционный дисциплинарный подход
Укрепление жертвы
Медиация
Восстановительная практика
Метод группы поддержки
Метод совместной заботы

7.

Программа поддержки школы в работе с учениками, пострадавшими от буллинга, выглядит следующим образом:

Ученикам, пострадавшим от буллинга, будут предоставлены все возможности и поддержка в школе для участия в мероприятиях, направленных на повышение их самооценки, развитие дружеских отношений, социальных навыков и укрепление жизнестойкости, напр.
- Система пасторальной опеки
- Система наставничества "Дружок/ровесник
- Групповая работа, например, кружковая работа
Если ученикам требуется консультация или дополнительная поддержка, школа постарается связаться с соответствующими агентствами, чтобы организовать это. Это может быть как для ученика, пострадавшего от буллинга, так и для вовлеченного в буллинговое поведение.
Ученики должны понимать, что невинных свидетелей не бывает, и что обо всех случаях буллинга необходимо сообщать учителю.
Задире будет оказана помощь и поддержка. Это включает в себя беседу с ним, чтобы выяснить причину его поведения, информирование его родителей/опекунов и продолжение работы с ним, чтобы изменить его поведение. В отношении буллинга действует школьный кодекс поведения. Задиры могут быть исключены с игровой площадки на обеденном перерыве или в соответствии с процедурой контроля, а если буллинг продолжается, они могут быть отстранены от занятий в соответствии с процедурой.
Любой ученик, участвующий в мести ученику, который сообщил о буллинге, будет подвергнут школьному дисциплинарному кодексу.
Последующие встречи могут быть организованы для оценки прогресса и/или восстановления отношений.

8. Надзор и контроль за учениками

Руководящий совет подтверждает, что в школе действует соответствующая политика надзора и контроля и

Руководящий совет подтверждает, что в школе действуют соответствующие политика и практика надзора и мониторинга, направленные на предотвращение и борьбу с буллингом, а также на раннее вмешательство, где это возможно, например, выявление опасных мест буллинга, вовлечение учеников в противодействие буллингу и т.д.

9. Предотвращение домогательств

Руководящий совет подтверждает, что школа, в соответствии со своими обязательствами по законодательству о равенстве, предпримет все разумно возможные шаги для предотвращения сексуальных домогательств со стороны учеников или персонала или домогательств со стороны учеников или персонала по любому из девяти указанных оснований, т.е. пол, включая трансгендерность, гражданский статус, семейное положение, сексуальная ориентация, религия, возраст, инвалидность, раса и принадлежность к общине тревеллеров.

10.

Данная политика была принята Руководящим советом ________________ [дата].

11.

Данная политика была доведена до сведения персонала школы, опубликована на школьном сайте и предоставлена Комитету родителей и друзей. Копия данной политики будет предоставлена Департаменту и патрону по запросу.

12.

Данная политика и ее реализация будут рассматриваться Управляющим советом один раз в каждый учебный год. Письменное уведомление о завершении пересмотра будет предоставлено персоналу школы, опубликовано на школьном сайте и направлено в Родительскую ассоциацию. Отчет о результатах проверки и ее итогах будет предоставлен, по запросу, патрону и Департаменту.