1.
În conformitate cu cerințele Legii 2000 privind educația (bunăstarea) și cu orientările privind codul de comportament emise de NEWB, Consiliul de administrație al St. Nicholas Școala Națională a adoptat următoarea politică împotriva hărțuirii în cadrul codului general de comportament al școlii. Această politică respectă pe deplin cerințele Procedurilor anti-bullying pentru școlile primare și postprimare care au fost publicate în septembrie 2013.
2.
Consiliul de administrație recunoaște natura foarte serioasă a hărțuirii și impactul negativ pe care îl poate avea asupra vieții elevilor și, prin urmare, se angajează pe deplin să respecte următoarele principii-cheie de bune practici în prevenirea și combaterea comportamentului de hărțuire:
(a) O cultură și un climat școlar pozitiv, care
- este primitor față de diferențe și diversitate și se bazează pe incluziune;
- încurajează elevii să dezvăluie și să discute incidentele de comportament de intimidare într-un mediu lipsit de amenințări; și
- promovează relațiile de respect în întreaga comunitate școlară
Elemente-cheie ale unei culturi și ale unui climat școlar pozitiv:
- Școala recunoaște dreptul fiecărui membru al comunității școlare de a se bucura de școală într-un mediu sigur.
- Școala recunoaște unicitatea fiecărui individ și valoarea sa ca ființă umană.
- Școala promovează obiceiuri pozitive de respect de sine, autodisciplină și responsabilitate în rândul tuturor membrilor săi.
- Școala interzice comportamentul sau limbajul vulgar, ofensator, sectar sau orice alt comportament sau limbaj agresiv din partea oricăruia dintre membrii săi.
- Școala are un angajament clar de a promova echitatea în general și echitatea de gen în special în toate aspectele funcționării sale.
- Școala are capacitatea de a se schimba ca răspuns la nevoile elevilor.
- Școala identifică aspecte ale curriculumului prin care se pot exercita influențe pozitive și de durată în vederea formării atitudinilor și valorilor elevilor.
- Școala acordă o atenție deosebită elevilor "în situație de risc" și își folosește sistemele de monitorizare pentru a facilita intervenția timpurie, dacă este necesar, și răspunde cu sensibilitate la nevoile, temerile sau anxietățile fiecărui membru.
- Școala recunoaște necesitatea de a lucra în parteneriat cu părinții și de a-i ține informați cu privire la procedurile de îmbunătățire a relațiilor la nivelul întregii școli.
- Școala recunoaște rolul părinților în dotarea elevului cu o serie de abilități de viață.
- Școala recunoaște rolul altor agenții ale comunității în prevenirea și tratarea bullying-ului.
- Școala promovează obiceiurile de respect reciproc, politețea și conștientizarea interdependenței dintre oameni în grupuri și comunități.
- Școala promovează calitățile de responsabilitate socială, toleranță și înțelegere în rândul tuturor membrilor săi, atât în școală, cât și în afara școlii.
- Membrii personalului împărtășesc o responsabilitate colegială, sub conducerea directorului, de a acționa pentru a preveni comportamentele de hărțuire/agresivitate ale oricărui membru al comunității școlare.
Sfaturi practice pentru construirea unei culturi și a unui climat școlar pozitiv:
- Exemplificați un comportament respectuos față de toți membrii comunității școlare în orice moment.
- Învățați în mod explicit elevii cum arată, cum acționează, cum sună și cum se simte un limbaj respectuos și un comportament respectuos în clasă și în jurul școlii.
- Afișați mesajele cheie privind respectul în sălile de clasă, în zonele de adunare și în jurul școlii. Implicați elevii în elaborarea acestor mesaje.
- Prindeți-i că sunt cuminți - observați și recunoașteți comportamentul respectuos dorit prin acordarea de atenție pozitivă.
- Abordați în mod consecvent utilizarea limbajului discriminatoriu și depreciativ în școală - acesta include limbajul homofob și rasist și limbajul care denigrează elevii cu handicap sau cu nevoi educaționale speciale.
- Oferiți un feedback constructiv elevilor atunci când comportamentul respectuos și limbajul respectuos lipsesc.
- Să aibă un sistem de încurajare și de recompense pentru a promova comportamentul dorit și respectarea regulilor și rutinelor școlare.
- Învățați în mod explicit elevii cu privire la utilizarea adecvată a rețelelor de socializare.
- Încurajați în mod pozitiv elevii să respecte regulile școlare privind utilizarea telefoanelor mobile și a internetului. Urmăriți și duceți la îndeplinire acțiunile elevilor care ignoră regulile.
- Implicarea activă a părinților și/sau a Comitetului de părinți și prieteni în campaniile de sensibilizare cu privire la social media.
- Promovarea activă a dreptului fiecărui membru al comunității școlare de a se simți în siguranță în școală.
- Evidențiați și predați în mod explicit regulile școlare într-un limbaj prietenos pentru elevi în clasă și în spațiile comune.
- Tot personalul poate urmări în mod activ semnele de comportament de intimidare.
- Asigurați-vă că există o supraveghere adecvată a terenului de joacă.
- Personalul școlii poate cere ajutorul elevilor pentru a identifica "punctele fierbinți" și "momentele fierbinți" de intimidare în școală. "Punctele/timpurile fierbinți" tind să fie în locul de joacă/zonele exterioare, toalete, coridoare și alte zone de supraveghere nestructurată.
(b) Conducerea eficientă
(c) O abordare la nivelul întregii școli
(d) O înțelegere comună a ceea ce este hărțuirea și a impactului acesteia
(e) Punerea în aplicare a unor strategii de educație și prevenire (inclusiv măsuri de sensibilizare) care-
- dezvoltă empatia, respectul și reziliența elevilor; și
- abordează în mod explicit problemele legate de hărțuirea cibernetică și de hărțuirea bazată pe identitate, inclusiv, în special, hărțuirea homofobă și transfobă;
- supravegherea și monitorizarea eficientă a elevilor
(f) Supravegherea și monitorizarea eficientă a elevilor
(g) Sprijin pentru personal
(h) Înregistrarea, investigarea și urmărirea consecventă a comportamentelor de hărțuire (inclusiv utilizarea strategiilor de intervenție stabilite); și
(i) Evaluarea continuă a eficacității politicii de combatere a hărțuirii.
3.
În conformitate cu Procedurile de combatere a hărțuirii pentru școlile primare și postprimarii, hărțuirea este definită după cum urmează:
Bullying-ul este un comportament negativ nedorit, verbal, psihologic sau fizic desfășurat, de către o persoană sau un grup împotriva altei persoane (sau altor persoane) și care se repetă în timp.
Următoarele tipuri de comportamente de hărțuire sunt incluse în definiția bullying-ului:
- excluderea deliberată, bârfa rău intenționată și alte forme de hărțuire relațională,
- hărțuirea cibernetică și
- hărțuirea bazată pe identitate, cum ar fi hărțuirea homofobă, hărțuirea rasistă, hărțuirea bazată pe apartenența unei persoane la comunitatea de călători și hărțuirea persoanelor cu dizabilități sau cu nevoi educaționale speciale.
Incidentele izolate sau punctuale de comportament negativ intenționat, inclusiv un mesaj text ofensator sau jignitor punctual sau alte mesaje private, nu se încadrează în definiția hărțuirii și ar trebui să fie tratate, după caz, în conformitate cu codul de comportament al școlii
Cu toate acestea, în contextul acestei politici, plasarea unui mesaj, a unei imagini sau a unei declarații publice ofensatoare sau jignitoare o singură dată pe un site de rețea socială sau pe un alt forum public, unde mesajul, imaginea sau declarația respectivă poate fi vizualizată și/sau repetată de alte persoane, va fi considerată un comportament de hărțuire
Comportamentele negative care nu corespund acestei definiții a hărțuirii vor fi tratate în conformitate cu codul de comportament al școlii
Informații suplimentare privind diferitele tipuri de hărțuire sunt prezentate în secțiunea 2 a Procedurilor de combatere a hărțuirii pentru școlile primare și postprimarii
Exemple de comportamente de hărțuire
Comportamente generale care se aplică tuturor tipurilor de hărțuire
- Hărțuirea bazată pe oricare dintre cele nouă motive din legislația privind egalitatea, de exemplu hărțuirea sexuală, hărțuirea homofobă, hărțuirea rasistă etc.
- Agresiune fizică
- Deteriorarea bunurilor
- Strigătul pe nume
- Bătaie de joc
- Producerea, afișarea sau difuzarea de cuvinte scrise, imagini sau alte materiale care au ca scop intimidarea unei alte persoane
- Graffiti ofensatoare
- Șantaj
- Intimidare
- Gesturi insultătoare sau jignitoare
- "Privirea"
- Invazia spațiului personal
- O combinație a oricăruia dintre tipurile enumerate.
Hărțuirea cibernetică
- Denigrarea: Răspândirea de zvonuri, minciuni sau bârfe pentru a afecta reputația unei persoane
- Hărțuire: Trimiterea continuă de mesaje vicioase, răutăcioase sau deranjante unei persoane
- Imitația: Postarea de mesaje jignitoare sau agresive sub numele unei alte persoane
- Flaming: Utilizarea de cuvinte incendiare sau vulgare pentru a provoca o ceartă online
- Șmecherii: A păcăli pe cineva să împărtășească informații personale pe care apoi le postați online
- Outing: Postarea sau partajarea de informații sau imagini confidențiale sau compromițătoare
- Excludere: Excluderea intenționată a unei persoane dintr-un grup online
- Hărțuirea cibernetică: Hărțuirea și denigrarea continuă care provoacă unei persoane temeri considerabile pentru siguranța sa
- Apel telefonic/telefon mobil silențios
- Apeluri abuzive la telefon/telefon mobil
- Mesaje text abuzive
- E-mail abuziv
- Comunicare abuzivă pe rețelele de socializare, de exemplu Facebook/Ask.fm/ Twitter/You Tube sau pe consolele de jocuri
- Comentarii/bloguri/fotografii abuzive pe site-uri web
- Postări abuzive pe orice formă de tehnologie de comunicare
Comportamente bazate pe identitate
Inclusiv oricare dintre cele nouă motive de discriminare menționate în Legislația privind egalitatea (gen, inclusiv transsexualitatea, starea civilă, starea de familie, orientarea sexuală, religia, vârsta, handicapul, rasa și apartenența la comunitatea Călătorilor).
Homofobie și transsexualitate
- Răspândirea de zvonuri despre orientarea sexuală a unei persoane
- Batjocorirea unei persoane cu o orientare sexuală diferită
- Numirea numelor, de exemplu, gay, poponar, lesbiană... folosite într-o manieră depreciativă
- Intimidare sau atacuri fizice
- Amenințări
Rasa, naționalitatea, originea etnică și apartenența la comunitatea Călătorilor
- Discriminare, prejudecăți, comentarii sau insulte privind culoarea, naționalitatea, cultura, clasa socială, convingerile religioase, originea etnică sau a călătorilor
- Excluderea pe baza oricăreia dintre cele de mai sus
Relaționare
Aceasta implică manipularea relațiilor ca mijloc de intimidare. Comportamentele includ:
- Bârfe răutăcioase
- Izolarea și excluderea
- Ignorarea
- Excluderea din grup
- Îndepărtarea prietenilor cuiva
- "Bârfa"
- Răspândirea de zvonuri
- Ruperea încrederii
- Vorbește suficient de tare pentru ca victima să poată auzi
- "Privirea"
- Utilizarea sau terminologie precum "tocilar" într-un mod disprețuitor
Sexualitate
- Comentarii sau atingeri sexuale nedorite sau nepotrivite
- Hărțuire
Nevoi educaționale speciale, dizabilități
- Insultarea
- Batjocorirea altora din cauza handicapului sau a nevoilor de învățare ale acestora
- Profitând de vulnerabilitățile unor elevi și de capacitatea limitată a acestora de a recunoaște și de a se apăra împotriva hărțuirii
- Profitând de vulnerabilitățile unor elevi și de capacitatea limitată a acestora de a înțelege situațiile sociale și indiciile sociale.
- Imitarea handicapului unei persoane
- Aducerea în derizoriu a altora
4.
Cadrele didactice relevante pentru investigarea și tratarea bullying-ului sunt: toți profesorii de la clasă, directorul adjunct și directorul
5.
Strategiile de educație și prevenire care vor fi utilizate de școală sunt următoarele:
Abordarea la nivelul întregii școli
- O abordare la nivelul întregii școli pentru promovarea respectului față de toți membrii comunității școlare.
- Promovarea valorii diversității pentru a aborda problemele legate de prejudecăți și stereotipuri și pentru a evidenția caracterul inacceptabil al comportamentului de hărțuire.
- Promovarea și consolidarea stimei de sine a tuturor elevilor noștri prin intermediul activităților curriculare și extracurriculare. Elevilor li se vor oferi oportunități de a dezvolta un sentiment pozitiv de stimă de sine prin interacțiuni formale și informale.
- Perfecționarea profesională a întregului personal în ceea ce privește bullying-ul pentru a se asigura că tot personalul conștientizează ce este bullying-ul, impactul acestuia asupra vieții elevilor și necesitatea de a răspunde la acesta - prevenire și intervenție.
- Un audit anual al nevoilor de dezvoltare profesională în vederea evaluării cerințelor personalului prin intermediul cunoștințelor/expertizei interne a personalului și a surselor externe.
- Creșterea gradului de conștientizare și formare la nivelul întregii școli cu privire la toate aspectele legate de hărțuire, pentru a include elevii, părinții/tutorele și comunitatea școlară în general.
- Supravegherea și monitorizarea sălilor de clasă, a coridoarelor, a terenurilor școlare, a tururilor școlare și a activităților extrașcolare. Personalul nedidactic și personalul auxiliar va fi încurajat să fie vigilent și să raporteze problemele profesorilor relevanți. Supravegherea se va aplica, de asemenea, la monitorizarea utilizării de către elevi a tehnologiei de comunicare în cadrul școlii.
- Implicarea elevilor pentru a contribui la un mediu școlar sigur, de exemplu, sistemul Buddy, Lunchtime Pals și alte activități de sprijin pentru elevi care pot contribui la sprijinirea elevilor și la încurajarea unei culturi a respectului și sprijinului între colegi.
- Elaborarea și promovarea unui cod antiagresiune pentru școală - care să fie inclus în jurnalele de teme ale elevilor și afișat public în sălile de clasă și în zonele comune ale școlii.
- Politica anti-bullying a școlii este discutată cu elevii și toți părinții/tutorele o pot accesa prin intermediul site-ului web al școlii.
- Punerea în aplicare a unor măsuri regulate de sensibilizare în întreaga școală, de exemplu, afișaje în clase/coridoare care promovează prietenia și prevenirea hărțuirii; Săptămâna anuală a prieteniei și seminarii anuale pentru părinți/tutore; adunări școlare regulate etc.
- Încurajarea unei culturi a povestirii, cu accent deosebit pe importanța spectatorilor. În acest fel, elevii vor căpăta încredere în "a spune". Acest factor de încredere este de o importanță vitală. Ar trebui să li se explice clar tuturor elevilor că, atunci când raportează incidente de hărțuire, nu se consideră că spun povești, ci că se comportă în mod responsabil.
- Asigurarea faptului că elevii știu cui și cum să spună, de exemplu, cine și cum să spună:
- Abordarea directă a profesorului la momentul potrivit, de exemplu, după orele de curs.
- Înmânează o notă împreună cu temele pentru acasă.
- Să dea un telefon la școală sau la un profesor de încredere din școală.
- Cutia anti-agresiune sau cutia de gunoi
- Cereți unui părinte/tutore sau unui prieten să spună în numele dumneavoastră.
- Administrați un chestionar confidențial o dată pe semestru tuturor elevilor.
- Asigurați-vă că spectatorii înțeleg importanța de a anunța dacă sunt martori sau știu că are loc un act de hărțuire.
- Identificați protocoale clare pentru a încuraja părinții/tutorele să se adreseze școlii dacă suspectează că copilul lor este hărțuit. Protocolul ar trebui să fie elaborat în consultare cu părinții.
- Elaborarea unei politici de utilizare acceptabilă în școală care să includă măsurile necesare pentru a se asigura că accesul la tehnologie în cadrul școlii este strict monitorizat, la fel ca și utilizarea telefoanelor mobile de către elevi.
- Enumerarea suporturilor utilizate în prezent în școală și identificarea altor suporturi disponibile pentru școală.
Punerea în aplicare a programelor școlare
- Implementarea integrală a curriculumului SPHE și a programelor RSE și Stay Safe.
- Dezvoltarea profesională continuă a personalului în furnizarea acestor programe.
- Predarea la nivelul întregii școli a lecțiilor privind hărțuirea din programele bazate pe dovezi, de exemplu, programul Stay Safe, programul Walk Tall.
- Predarea la nivelul întregii școli a lecțiilor privind hărțuirea cibernetică (resurse pentru cadrele didactice din învățământul primar) și diversitatea și interculturalitatea (programul Yellow Flag).
- Furnizarea programelor Garda SPHE la nivel primar. Aceste lecții, predate de Garda comunitară, acoperă aspecte legate de siguranța personală și de hărțuirea cibernetică.
- Școala va lua în considerare în mod special nevoile suplimentare ale elevilor cu nevoi educaționale speciale în ceea ce privește punerea în aplicare a programului și dezvoltarea de competențe și strategii care să le permită tuturor elevilor să răspundă în mod corespunzător.
- Școala va pune în aplicare sfaturile din "Sfaturi privind orientarea sexuală pentru școli" (RSE Primary, a se vedea broșura).
6.
Procedurile școlii pentru investigarea, urmărirea și înregistrarea comportamentelor de hărțuire și strategiile de intervenție stabilite utilizate de școală pentru tratarea cazurilor de comportament de hărțuire sunt următoarele:
Proceduri pentru investigarea și tratarea cazurilor de hărțuire
Scopul principal în investigarea și tratarea cazurilor de hărțuire este de a rezolva orice problemă și de a restabili, în măsura în care este posibil, relațiile dintre părțile implicate (mai degrabă decât de a atribui vina);
Procedurile școlii trebuie să fie în concordanță cu următoarea abordare
Se vor depune toate eforturile pentru a se asigura că toți cei implicați (inclusiv elevii, părinții/tutorele) înțeleg de la început această abordare.
Raportarea comportamentelor de hărțuire
- Orice elev sau părinte/tutore poate sesiza un incident de hărțuire oricărui profesor din școală.
- Toate rapoartele, inclusiv cele anonime, vor fi investigate și tratate de către profesorul relevant. Cazurile grave de hărțuire vor fi raportate imediat directorului.
- Personalul didactic și personalul nedidactic, cum ar fi secretarele, SNA, îngrijitorii, trebuie să raporteze orice incident de comportament de intimidare la care au fost martori sau care le-a fost menționat, profesorului relevant;
- În cazul unei plângeri referitoare la un membru al personalului, aceasta ar trebui, în mod normal, în primă instanță, să fie adresată membrului personalului în cauză și, dacă este necesar, directorului.
Investigarea și tratarea incidentelor: Stilul de abordare
- În investigarea și tratarea cazurilor de hărțuire, profesorul își va exercita raționamentul profesional pentru a determina dacă a avut loc hărțuirea și care este cel mai bun mod de a rezolva situația;
- Părinții/tutorele și elevii trebuie să coopereze cu orice investigație și să ajute școala să rezolve orice problemă și să restabilească, în măsura în care este posibil, relațiile dintre părțile implicate cât mai repede posibil;
- Profesorii ar trebui să adopte o abordare calmă și lipsită de emoții în ceea ce privește rezolvarea problemelor.
- Atunci când este posibil, incidentele ar trebui să fie investigate în afara situației din clasă pentru a asigura intimitatea tuturor celor implicați;
- Toate interviurile ar trebui să se desfășoare cu sensibilitate și cu respectarea drepturilor tuturor elevilor implicați. Elevii care nu sunt implicați direct pot furniza, de asemenea, informații foarte utile în acest mod;
- Atunci când analizează incidentele de comportament de intimidare, profesorul ar trebui să caute răspunsuri la întrebările: ce, unde, când, cine și de ce. Acest lucru ar trebui să se facă într-o manieră calmă, dând un exemplu de abordare eficientă a unui conflict într-o manieră neagresivă;
- În cazul în care este implicat un grup, fiecare membru ar trebui să fie intervievat individual la început. Ulterior, toți cei implicați ar trebui să fie întâlniți ca grup. La întâlnirea de grup, fiecărui membru ar trebui să i se ceară relatarea a ceea ce s-a întâmplat pentru a se asigura că toți membrii grupului au înțeles clar declarațiile fiecăruia;
- Fiecare membru al grupului ar trebui să fie sprijinit de către profesor pentru a trece peste posibilele presiuni cu care s-ar putea confrunta din partea celorlalți membri ai grupului după interviu;
- De asemenea, poate fi adecvat sau util să le cereți celor implicați să își scrie relatările despre incident(e)
- În cazurile în care profesorul a stabilit că a avut loc un comportament de hărțuire, părinții/tutorele părților implicate ar trebui să fie contactați din timp pentru a-i informa cu privire la această problemă și pentru a le explica măsurile luate (prin referire la politica școlii). Școala ar trebui să le ofere acestora posibilitatea de a discuta despre modalitățile prin care pot consolida sau sprijini acțiunile întreprinse de școală și sprijinul oferit elevilor;
- În cazul în care profesorul a stabilit că un elev a avut un comportament de hărțuire, ar trebui să i se explice în mod clar modul în care acesta încalcă politica anti-hărțuire a școlii și ar trebui să se facă eforturi pentru a încerca să îl determine să vadă situația din perspectiva elevului hărțuit;
- De asemenea, trebuie să se clarifice tuturor celor implicați (fiecare set de elevi și părinți/tutore) că, în orice situație în care sunt necesare sancțiuni disciplinare, aceasta este o chestiune privată între elevul sancționat, părinții/tutorele acestuia și școală;
Urmărirea și înregistrarea
- Pentru a determina dacă un caz de hărțuire a fost abordat în mod adecvat și corespunzător, profesorul relevant trebuie, în cadrul raționamentului său profesional, să ia în considerare următorii factori:
- Dacă comportamentul de intimidare a încetat;
- dacă toate problemele dintre părți au fost rezolvate în măsura în care este posibil;
-dacă relațiile dintre părți au fost restabilite în măsura în care este posibil;
-Orice feedback primit din partea părților implicate, a părinților/tutorelor acestora sau a directorului/DP.
- Întâlnirile de urmărire cu părțile relevante implicate ar trebui să fie organizate separat, în vederea unei eventuale reuniuni la o dată ulterioară, dacă elevul care a fost agresat este pregătit și de acord.
- În cazul în care un părinte (părinți)/tutore (tutori) nu este (sunt) mulțumit(i) de faptul că școala a tratat un caz de hărțuire în conformitate cu aceste proceduri, părintele (părinții)/tutorele (tutorii) trebuie să fie trimis(i), după caz, la procedurile de reclamații ale școlii.
- În cazul în care părintele (părinții)/tutorele (tutorii) a (au) epuizat procedurile de reclamații ale școlii și nu este (sunt) în continuare mulțumit (mulțumiți), școala trebuie să informeze părintele (părinții)/tutorele (tutorii) cu privire la dreptul său (lor) de a depune o plângere la Ombudsmanul pentru copii.
Înregistrarea comportamentului de hărțuire
Este imperativ ca toate înregistrările incidentelor de hărțuire să se facă într-o manieră obiectivă și factuală.
Procedurile școlii pentru notarea și raportarea comportamentelor de hărțuire sunt următoarele:
Informal- determinarea prealabilă a faptului că a avut loc un act de hărțuire
- Toți membrii personalului trebuie să țină o evidență scrisă a tuturor incidentelor la care au fost martori sau care le-au fost notificate. Trebuie să se ia în considerare locul în care vor fi făcute înregistrările, de exemplu, registrul de incidente. Toate incidentele trebuie să fie raportate profesorului relevant
- Deși toate rapoartele, inclusiv cele anonime, trebuie să fie investigate și tratate de către profesorul relevant, acesta trebuie să țină o evidență scrisă a rapoartelor, a măsurilor luate și a discuțiilor cu cei implicați cu privire la acestea
- Profesorul relevant trebuie să informeze directorul școlii cu privire la toate incidentele care fac obiectul unei anchete.
Etapa formală 1 - stabilirea faptului că a avut loc un act de hărțuire
- În cazul în care profesorul stabilește că au avut loc acte de hărțuire, acesta trebuie să păstreze înregistrări scrise adecvate care să îl ajute în eforturile sale de a rezolva problemele și de a restabili, în măsura în care este posibil, relațiile dintre părțile implicate.
- Școala, în consultare cu profesorul/ profesorii, ar trebui să elaboreze un protocol de păstrare a tuturor înregistrărilor păstrate de către profesor.
Etapa formală 2-Anexa 1 (din procedurile DES)
Profesorul în cauză trebuie să utilizeze modelul de înregistrare de la Anexa 1 pentru a înregistra comportamentul de intimidare în următoarele circumstanțe:
a) în cazurile în care consideră că comportamentul de intimidare nu a fost abordat în mod adecvat și corespunzător în termen de 20 de zile școlare după ce a stabilit că a avut loc un comportament de intimidare; și
b) în cazul în care școala a decis, ca parte a politicii sale antiagresiune, că în anumite circumstanțe comportamentul de intimidare trebuie înregistrat și raportat imediat directorului sau directorului adjunct, după caz.
Școala ar trebui să facă o listă a comportamentelor care trebuie înregistrate și raportate imediat directorului. Acestea ar trebui să fie în conformitate cu codul de comportament al școlii.
Atunci când se utilizează modelul de înregistrare, acesta trebuie păstrat de către profesorul în cauză și o copie trebuie păstrată de către director. Trebuie să se acorde atenția cuvenită locului unde sunt păstrate aceste înregistrări, cine are acces la ele și cât timp vor fi păstrate. Deciziile privind păstrarea înregistrărilor trebuie să fie în conformitate cu Politica școlii privind protecția datelor și păstrarea înregistrărilor.
Strategii de intervenție stabilite
- Interviuri ale profesorilor cu toți elevii
- Negocierea unor acorduri între elevi și urmărirea acestora prin monitorizarea progreselor. Acest lucru poate fi informal sau poate fi pus în aplicare printr-un proces de mediere mai structurat
- Colaborarea cu părinții/tutorele pentru a sprijini intervențiile școlare
- Abordarea fără reproșuri
- Ora de cerc
- Interviuri restaurative
- Conferințe restaurative
- Punerea în aplicare a chestionarelor sociografice
- Medierea între egali, în cazul în care a fost oferită o formare adecvată
Procedurile menționează următoarele strategii de intervenție și fac trimitere la Ken Rigby;
www.bullyingawarenessweek.org/pdf/BullyingPreventionStrategiesinSchools Ken Rigby.pdf
- Abordarea disciplinară tradițională
- Consolidarea victimei
- Medierea
- Practica restaurativă
- Metoda grupului de sprijin
- Metoda preocupării împărtășite
7.
Programul de sprijin al școlii pentru lucrul cu elevii afectați de bullying este următorul:
- Se vor oferi toate tipurile de sprijin și oportunități în cadrul școlii pentru ca elevii afectați de hărțuire să participe la activități menite să le sporească stima de sine, să dezvolte prietenii și abilități sociale și să dezvolte reziliența, de ex.
- Sistemul de îngrijire pastorală
- Sistem de îndrumare între colegi / mentorat între egali
- Lucrul în grup, cum ar fi timpul în cerc
- În cazul în care elevii au nevoie de consiliere sau de sprijin suplimentar, școala se va strădui să ia legătura cu agențiile corespunzătoare pentru a organiza acest lucru. Acest lucru poate fi pentru elevul afectat de hărțuire sau implicat în comportamentul de hărțuire.
- Elevii trebuie să înțeleagă că nu există spectatori nevinovați și că toate incidentele de comportament de intimidare trebuie raportate unui profesor.
- Se va căuta ajutor și sprijin pentru un agresor, ceea ce va include discuții cu acesta pentru a afla de ce s-a implicat, informarea părinților/tutorelui și continuarea colaborării cu acesta pentru a-și modifica comportamentul. Codul de comportament al școlii se aplică în cazul agresiunilor. Agresorii pot fi excluși din curtea de joacă în pauza de masă sau pot face obiectul procedurilor de monitorizare, iar dacă agresiunile continuă, aceștia pot fi suspendați în conformitate cu procedura.
- Orice elev care este implicat în represalii împotriva unui elev care raportează acte de hărțuire va fi supus codului de disciplină al școlii.
- Pot fi organizate întâlniri de monitorizare pentru a evalua progresele și/sau pentru a restabili relațiile.
8. Supravegherea și monitorizarea elevilor
Consiliul de administrație confirmă faptul că politicile adecvate de supraveghere și monitorizare și
Practici sunt în vigoare atât pentru a preveni și a face față comportamentului de intimidare, cât și pentru a facilita intervenția timpurie, acolo unde este posibil, de exemplu, identificarea punctelor de pericol de intimidare, elevii implicați în contracararea intimidării etc.
9. Prevenirea hărțuirii
Consiliul de administrație confirmă faptul că școala va lua, în conformitate cu obligațiile care îi revin în temeiul legislației privind egalitatea, toate măsurile care pot fi luate în mod rezonabil pentru a preveni hărțuirea sexuală a elevilor sau a personalului sau hărțuirea elevilor sau a personalului pe oricare dintre cele nouă motive specificate, și anume sexul, inclusiv transsexualitatea, starea civilă, statutul familial, orientarea sexuală, religia, vârsta, handicapul, rasa și apartenența la comunitatea de călători.
10.
Această politică a fost adoptată de Consiliul de administrație la ________________ [data].
11.
Această politică a fost pusă la dispoziția personalului școlii, publicată pe site-ul școlii și furnizată Comitetului de părinți și prieteni. O copie a acestei politici va fi pusă la dispoziția Departamentului și a patronului, la cerere.
12.
Această politică și punerea sa în aplicare vor fi revizuite de către Consiliul de administrație o dată în fiecare an școlar. Notificarea scrisă că revizuirea a fost finalizată va fi pusă la dispoziția personalului școlii, publicată pe site-ul web al școlii și furnizată Asociației părinților. O evidență a revizuirii și a rezultatului acesteia va fi pusă la dispoziția patronului și a Departamentului, la cerere.